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Rencontrer l'autiste et le psychotique / François Hébert
Titre : Rencontrer l'autiste et le psychotique : Jeux et détours Type de document : texte imprimé Auteurs : François Hébert, Auteur Editeur : Paris [France] : Vuibert Année de publication : 2006 Collection : Perspectives sociales, ISSN 1951-5545 Importance : 341 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7117-1866-5 Prix : 29,50 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Autisme:Généralités sur l'autisme, synthèses, classifications
Communication - Langage - OrthophonieMots-clés : APPRENTISSAGES AUTISME COMMUNICATION VERBALE EMOTION EXPRESSION LANGAGIERE FAMILLE IMITATION JEU JEU SYMBOLIQUE LANGAGE MUSIQUE PSYCHOSE Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Ce livre part d'un constat élémentaire : autistes et psychotiques sont comme étrangers à notre monde.
Et pourtant, il semble bien qu'ils nous lancent, à leur façon, des appels. La première tâche pour ceux qui partagent leur quotidien est alors d'établir le contact, l'échange réciproque. Parce que la relation directe leur est non seulement difficile mais essentiellement menaçante, il nous faut auprès d'eux réinventer les modalités de la rencontre. On propose ici d'explorer des pistes qui peuvent ouvrir une brèche dans le mur qui semble nous séparer d'eux : supports, attitudes spécifiques, façons de leur parler, détours qui évitent de faire intrusion dans leur monde et tentent de les rejoindre dans un espace commun.
C'est largement en nous impliquant sur le mode du jeu, qui leur manque tant, que nous créerons une scène où nous serons moins " dangereux " pour eux, et qu'une confiance pourra se construire, fondée sur le plaisir retrouvé de l'échange. Pour donner à nos tentatives consistance et pérennité, un effort de théorisation est nécessaire, fait d'hypothèses prudentes et provisoires. Enigmatiques, ces personnes nous demandent de suspendre notre volonté de les ramener directement dans notre monde, d'oublier ce que nous croyons savoir, de nous impliquer humainement et intellectuellement pour apprendre pas à pas ce qu'elles attendent de nous.
C'est à cette recherche, nécessairement ouverte et collective, qu'est invité ici le lecteur.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=290 Rencontrer l'autiste et le psychotique : Jeux et détours [texte imprimé] / François Hébert, Auteur . - Paris (France) : Vuibert, 2006 . - 341 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,8cm. - (Perspectives sociales, ISSN 1951-5545) .
ISBN : 978-2-7117-1866-5 : 29,50 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Autisme:Généralités sur l'autisme, synthèses, classifications
Communication - Langage - OrthophonieMots-clés : APPRENTISSAGES AUTISME COMMUNICATION VERBALE EMOTION EXPRESSION LANGAGIERE FAMILLE IMITATION JEU JEU SYMBOLIQUE LANGAGE MUSIQUE PSYCHOSE Index. décimale : COM Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Ce livre part d'un constat élémentaire : autistes et psychotiques sont comme étrangers à notre monde.
Et pourtant, il semble bien qu'ils nous lancent, à leur façon, des appels. La première tâche pour ceux qui partagent leur quotidien est alors d'établir le contact, l'échange réciproque. Parce que la relation directe leur est non seulement difficile mais essentiellement menaçante, il nous faut auprès d'eux réinventer les modalités de la rencontre. On propose ici d'explorer des pistes qui peuvent ouvrir une brèche dans le mur qui semble nous séparer d'eux : supports, attitudes spécifiques, façons de leur parler, détours qui évitent de faire intrusion dans leur monde et tentent de les rejoindre dans un espace commun.
C'est largement en nous impliquant sur le mode du jeu, qui leur manque tant, que nous créerons une scène où nous serons moins " dangereux " pour eux, et qu'une confiance pourra se construire, fondée sur le plaisir retrouvé de l'échange. Pour donner à nos tentatives consistance et pérennité, un effort de théorisation est nécessaire, fait d'hypothèses prudentes et provisoires. Enigmatiques, ces personnes nous demandent de suspendre notre volonté de les ramener directement dans notre monde, d'oublier ce que nous croyons savoir, de nous impliquer humainement et intellectuellement pour apprendre pas à pas ce qu'elles attendent de nous.
C'est à cette recherche, nécessairement ouverte et collective, qu'est invité ici le lecteur.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=290 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L264 L 264 Livre Forbach Livres Disponible Renforcement cognitif par les contes de fées / Martha De Sant'Anna
Titre : Renforcement cognitif par les contes de fées : Thérapeutique visant l'optimisation de la capacité de réserve mnésique - Ouvrage à l'usage des patients, des familles et des professionnels Type de document : texte imprimé Auteurs : Martha De Sant'Anna, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2011 Collection : Guidances pour tous, ISSN 1957-9020 Importance : 181 p. Format : 16,5cm x 24cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27105-4 Prix : 22,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
Thérapies - Prises en charge:Créativité & MusicothérapieMots-clés : AIDANT NATUREL COGNITION CONTE MALADIE D'ALZHEIMER MALADIE NEURODEGENERATIVE MEMOIRE Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Certaines études sur la plasticité cérébrale ont montré que les individus atteints de troubles mnésiques (de quelque nature qu'ils soient) seraient capables d'améliorer leurs performances après entraînement.
Ce qui contribuerait à retarder et/ou atténuer le déclin cognitif. Basée sur ce modèle scientifique, une nouvelle approche visant à renforcer et optimiser les ressources cognitives résiduelles et à procurer un impact psychoaffectif positif a été conçue et fait l'objet de cet ouvrage. Le point de départ de chaque activité est le conte de fées : un récit schématique et de cadence particulière qui favorise la mobilisation d'images mentales et la stimulation de plusieurs processus intellectuels.
Les activités qui en découlent procurent une sollicitation méthodique des fonctions épargnées et suscitent ainsi le plaisir de fonctionner et la réactivation de l'estime de soi. Cette modalité de travail doit idéalement être réalisée en binôme par : 1) la personne souffrant de troubles cognitifs légers (MCI) ou de troubles organiques dégénératifs débutants à modérés, et 2) un tiers (membre de la famille ou professionnel de santé) qui lira les textes et encadrera les exercices associés.
Le renforcement cognitif par les contes de fées est une modalité thérapeutique qui ne se substitue pas au traitement médicamenteux. Il permet de stimuler des fonctions variées et s'inscrit dans un projet thérapeutique global et non exclusif.
Psychologue clinicienne et neuropsychologue, Martha de Sant'Anna exerce son activité à l'AphP où elle mène plusieurs recherches concernant la prise en charge non pharmacologique des troubles cognitifs.
L'auteur encadre des formations à l'hôpital Charles Foix et à 1'AFPAM et travaille comme professionnelle libérale.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=291 Renforcement cognitif par les contes de fées : Thérapeutique visant l'optimisation de la capacité de réserve mnésique - Ouvrage à l'usage des patients, des familles et des professionnels [texte imprimé] / Martha De Sant'Anna, Auteur . - Marseille (France) : Solal, 2011 . - 181 p. ; 16,5cm x 24cm x 1cm. - (Guidances pour tous, ISSN 1957-9020) .
ISBN : 978-2-353-27105-4 : 22,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
Thérapies - Prises en charge:Créativité & MusicothérapieMots-clés : AIDANT NATUREL COGNITION CONTE MALADIE D'ALZHEIMER MALADIE NEURODEGENERATIVE MEMOIRE Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Certaines études sur la plasticité cérébrale ont montré que les individus atteints de troubles mnésiques (de quelque nature qu'ils soient) seraient capables d'améliorer leurs performances après entraînement.
Ce qui contribuerait à retarder et/ou atténuer le déclin cognitif. Basée sur ce modèle scientifique, une nouvelle approche visant à renforcer et optimiser les ressources cognitives résiduelles et à procurer un impact psychoaffectif positif a été conçue et fait l'objet de cet ouvrage. Le point de départ de chaque activité est le conte de fées : un récit schématique et de cadence particulière qui favorise la mobilisation d'images mentales et la stimulation de plusieurs processus intellectuels.
Les activités qui en découlent procurent une sollicitation méthodique des fonctions épargnées et suscitent ainsi le plaisir de fonctionner et la réactivation de l'estime de soi. Cette modalité de travail doit idéalement être réalisée en binôme par : 1) la personne souffrant de troubles cognitifs légers (MCI) ou de troubles organiques dégénératifs débutants à modérés, et 2) un tiers (membre de la famille ou professionnel de santé) qui lira les textes et encadrera les exercices associés.
Le renforcement cognitif par les contes de fées est une modalité thérapeutique qui ne se substitue pas au traitement médicamenteux. Il permet de stimuler des fonctions variées et s'inscrit dans un projet thérapeutique global et non exclusif.
Psychologue clinicienne et neuropsychologue, Martha de Sant'Anna exerce son activité à l'AphP où elle mène plusieurs recherches concernant la prise en charge non pharmacologique des troubles cognitifs.
L'auteur encadre des formations à l'hôpital Charles Foix et à 1'AFPAM et travaille comme professionnelle libérale.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=291 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L265 L 265 Livre Forbach Livres Disponible Résilience, régulation et qualité de vie / Nathalie Nader-Grosbois
Titre : Résilience, régulation et qualité de vie : Concepts, évaluation et intervention - Edition bilingue Français-Anglais Titre original : Resilience, regulation and quality of life - Concepts, Assessment and Intervention Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Nader-Grosbois, Auteur ; Boris Cyrulnik, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Presses Universitaires de Louvain Année de publication : 2009 Importance : 351 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87463-167-2 Prix : 30,00 € Langues : Français (fre) Anglais (eng) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Développement général - Développement psychomoteur:Emotions
Divers
Divers:Classifications & Ouvrages généraux
Thérapies - Prises en chargeMots-clés : ANXIETE ATTACHEMENT CONSCIENCE DE SOI DEFICIENCE INTELLECTUELLE DEPRESSION EMOTION FRATRIE HYPERACTIVITE QUALITE DE VIE RESILIENCE STRESS TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) Index. décimale : THE Thérapies - Prises en charge Résumé : Introduit par le Dr Boris Cyrulnik, cet ouvrage collectif présente le fruit des travaux de chercheurs internationaux qui ont étudié chez des enfants, adolescents et adultes ayant vécu des situations critiques stressantes, leurs processus de résilience, d’autorégulation, de régulation émotionnelle ; ou encore leur qualité de vie. Quelle que soit la période de vie, les situations critiques abordées sont variées : le vécu d’un handicap ou d’un trouble de développement, l’atteinte d’une maladie chronique, le deuil, la maltraitance, les crises de couples ou de familles, la gestion de sa scolarité ou de ses apprentissages, l’adoption, etc. Divers paradigmes conceptuels ouvrent des portes d’interprétation de ces processus, ainsi qu’ils apportent une lecture dynamique des facteurs de risque et de protection en fonction des personnes et de leur environnement. À travers ces travaux, se dégagent des pistes méthodologiques pour l’observation et l’évaluation de la résilience, de la régulation émotionnelle, de l’autorégulation et de la qualité de vie auprès de personnes typiques et atypiques. Plusieurs contributions offrent également des cadres de références de programmes d’intervention ou de psychothérapie, favorables à la résilience et aux autres processus examinés.
Contient des textes en français ou en anglais.
Cet ouvrage s’adresse à des professionnels psychologues cliniciens, psychothérapeutes, psychopédagogues, orthopédagogues, à des étudiants en master de psychologie, à des chercheurs en psychologie de la santé, en psychopathologie du développement et en psychologie de la famille.
Professeur à l’Université catholique de Louvain, Nathalie Nader-Grosbois contribue à la formation de futurs psychologues et orthopédagogues, en les initiant à la psychopathologie du développement et aux méthodes d’évaluation, d’éducation, d’accompagnement de personnes en situation de handicap. Ses priorités s’inscrivent dans un souci de liens entre recherche formation et pratique d’intervention, priorités soutenues par la Chaire Baron Frère en orthopédagogie qu’elle coordonne. Organisatrice du quatrième Forum international Résilience, Régulation et Qualité de vie (2-4 juillet 2009, Louvain-La-Neuve), elle a souhaité faire partager la richesse des présentations des intervenants et de leurs échanges aux futurs lecteurs de cet ouvrage.Note de contenu : Introduction / Nathalie NADER-GROSBOIS
Résilience et adaptation / Boris CYRULNIK
Evaluation of resilience in adolescent and in adult / Odin HJEMDAL
Situations of crisis and transition: How to adapt intervention programs and make them effective for various populations? Personal Goals Management Program / Micheline DUBE
Troubles externalisés du comportement et facteurs de résilience chez l’enfant / Isabelle ROSKAM
Résilience d’enfants avec un trouble du déficit de l’attention/hyperactivité / Jolande GAUDREAULT
Attachment and enhancing resilience in small children / Karin LUNDEN
Régulation émotionnelle en fonction du climat interactif chez des enfants tout-venant et avec une déficience intellectuelle / Céline BAURAIN
La résilience de l’enfant malade / Nady VAN BROECK
L’impact des compétences émotionnelles sur la qualité de vie des enfants souffrant d’asthme / Magali LAHAYE
Qualité de vie, anxiété et dépression chez les enfants avec obésité / Fabienne LEMETAYER
Stress and resilience in families with atypical children / Nathalie NADER-GROSBOIS
Les relations famille-professionnels : un accordage nécessaire pour favoriser le processus de résilience / Jean-Jacques DETRAUX
Injonction de résilience, désencastrement social et reconnaissance sociale / Serge EBERSOLD
Vivre avec le handicap : vécu des professionnels et résilience des parents. Quand l’annonce leur permet de se rencontrer autour du projet de la personne handicapée / Laetitia VANDEVONDER
Réactions parentales face aux émotions de leur enfant : adaptation intégrée de deux instruments / Valentine DAFFE
Patterns de régulation émotionnelle parentale et développement de la théorie de l’esprit chez des enfants tout-venant et à déficience intellectuelle / Valentine DAFFE
Résilience dans la famille. Des émotions à l’activité narrative / Michel DELAGE
Resilience in young women in situation of early maternity / Nathalie NADER-GROSBOIS
Programme de formation pour familles d’accueil. Impact sur la qualité de vie des enfants et la résilience familiale / Pere AMOROS
Processus adaptatifs et résilience en protection de l’enfance / Marie ANAUT
Thérapie familiale et apprentissage de nouveaux modèles de régulation émotionnelle dans les familles à transaction addictive / Nathalie DURIEZ
How do couples cope with personal and relational stressors? A family life cycle perspective / Lesley VERHOFSTADT
Résilience ou santé mentale préoccupante dans les fratries d’enfant avec autisme / Anne WINTGENS
Family Adaptation and Siblings of Children with Autism / Hubert GASCON
Qualité de vie et ajustement des parents d’un enfant ayant un trouble envahissant du développement / Emilie CAPPE
Ne pas entraver la construction de liens fraternels contribue à aider les enfants à apprivoiser l’énigme du handicap / Régine SCELLES
Résilience et art-thérapie : apports et limites d’un dispositif thérapeutique / Silke SCHAUDER
La personne handicapée peut-elle être résiliente ? / Bernard TERRISSE
L’autodétermination comme facteur de protection à la résilience / Marie-Claire HAELEWYCK
Resilience in adults with intellectual disabilities and self-regulation / Nathalie NADER-GROSBOIS
Concept de soi et autorégulation chez des enfants et des adolescents présentant une déficience intellectuelle / Catherine FIASSE
Appraising Emotion Regulation Styles / Moïra MIKOLAJCZAK
Programme de gestion du stress des adolescents comme levier de résilience / Michelle DUMONT
La régulation émotionnelle pour contrôler la tentation en situation d’apprentissage / Véronique LEROY
Ecoles, handicaps, représentations sociales et résiliences / Michel MERCIER
Psychopathie en établissement de défense sociale : émotions et qualité de vie / Xavier SALOPPE
La perception de la qualité de vie en milieu carcéral / Anne HAYOIT
Le double traumatisme de l’incarcération chez le détenu primaire dans le sud algérien / Fatima MOUSSA
Emotions et résilience chez les consommateurs de substances psychoactives / Isabelle VARESCONPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=293 Résilience, régulation et qualité de vie = Resilience, regulation and quality of life - Concepts, Assessment and Intervention : Concepts, évaluation et intervention - Edition bilingue Français-Anglais [texte imprimé] / Nathalie Nader-Grosbois, Auteur ; Boris Cyrulnik, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : Presses Universitaires de Louvain, 2009 . - 351 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,8 cm.
ISBN : 978-2-87463-167-2 : 30,00 €
Langues : Français (fre) Anglais (eng)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Développement général - Développement psychomoteur:Emotions
Divers
Divers:Classifications & Ouvrages généraux
Thérapies - Prises en chargeMots-clés : ANXIETE ATTACHEMENT CONSCIENCE DE SOI DEFICIENCE INTELLECTUELLE DEPRESSION EMOTION FRATRIE HYPERACTIVITE QUALITE DE VIE RESILIENCE STRESS TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) Index. décimale : THE Thérapies - Prises en charge Résumé : Introduit par le Dr Boris Cyrulnik, cet ouvrage collectif présente le fruit des travaux de chercheurs internationaux qui ont étudié chez des enfants, adolescents et adultes ayant vécu des situations critiques stressantes, leurs processus de résilience, d’autorégulation, de régulation émotionnelle ; ou encore leur qualité de vie. Quelle que soit la période de vie, les situations critiques abordées sont variées : le vécu d’un handicap ou d’un trouble de développement, l’atteinte d’une maladie chronique, le deuil, la maltraitance, les crises de couples ou de familles, la gestion de sa scolarité ou de ses apprentissages, l’adoption, etc. Divers paradigmes conceptuels ouvrent des portes d’interprétation de ces processus, ainsi qu’ils apportent une lecture dynamique des facteurs de risque et de protection en fonction des personnes et de leur environnement. À travers ces travaux, se dégagent des pistes méthodologiques pour l’observation et l’évaluation de la résilience, de la régulation émotionnelle, de l’autorégulation et de la qualité de vie auprès de personnes typiques et atypiques. Plusieurs contributions offrent également des cadres de références de programmes d’intervention ou de psychothérapie, favorables à la résilience et aux autres processus examinés.
Contient des textes en français ou en anglais.
Cet ouvrage s’adresse à des professionnels psychologues cliniciens, psychothérapeutes, psychopédagogues, orthopédagogues, à des étudiants en master de psychologie, à des chercheurs en psychologie de la santé, en psychopathologie du développement et en psychologie de la famille.
Professeur à l’Université catholique de Louvain, Nathalie Nader-Grosbois contribue à la formation de futurs psychologues et orthopédagogues, en les initiant à la psychopathologie du développement et aux méthodes d’évaluation, d’éducation, d’accompagnement de personnes en situation de handicap. Ses priorités s’inscrivent dans un souci de liens entre recherche formation et pratique d’intervention, priorités soutenues par la Chaire Baron Frère en orthopédagogie qu’elle coordonne. Organisatrice du quatrième Forum international Résilience, Régulation et Qualité de vie (2-4 juillet 2009, Louvain-La-Neuve), elle a souhaité faire partager la richesse des présentations des intervenants et de leurs échanges aux futurs lecteurs de cet ouvrage.Note de contenu : Introduction / Nathalie NADER-GROSBOIS
Résilience et adaptation / Boris CYRULNIK
Evaluation of resilience in adolescent and in adult / Odin HJEMDAL
Situations of crisis and transition: How to adapt intervention programs and make them effective for various populations? Personal Goals Management Program / Micheline DUBE
Troubles externalisés du comportement et facteurs de résilience chez l’enfant / Isabelle ROSKAM
Résilience d’enfants avec un trouble du déficit de l’attention/hyperactivité / Jolande GAUDREAULT
Attachment and enhancing resilience in small children / Karin LUNDEN
Régulation émotionnelle en fonction du climat interactif chez des enfants tout-venant et avec une déficience intellectuelle / Céline BAURAIN
La résilience de l’enfant malade / Nady VAN BROECK
L’impact des compétences émotionnelles sur la qualité de vie des enfants souffrant d’asthme / Magali LAHAYE
Qualité de vie, anxiété et dépression chez les enfants avec obésité / Fabienne LEMETAYER
Stress and resilience in families with atypical children / Nathalie NADER-GROSBOIS
Les relations famille-professionnels : un accordage nécessaire pour favoriser le processus de résilience / Jean-Jacques DETRAUX
Injonction de résilience, désencastrement social et reconnaissance sociale / Serge EBERSOLD
Vivre avec le handicap : vécu des professionnels et résilience des parents. Quand l’annonce leur permet de se rencontrer autour du projet de la personne handicapée / Laetitia VANDEVONDER
Réactions parentales face aux émotions de leur enfant : adaptation intégrée de deux instruments / Valentine DAFFE
Patterns de régulation émotionnelle parentale et développement de la théorie de l’esprit chez des enfants tout-venant et à déficience intellectuelle / Valentine DAFFE
Résilience dans la famille. Des émotions à l’activité narrative / Michel DELAGE
Resilience in young women in situation of early maternity / Nathalie NADER-GROSBOIS
Programme de formation pour familles d’accueil. Impact sur la qualité de vie des enfants et la résilience familiale / Pere AMOROS
Processus adaptatifs et résilience en protection de l’enfance / Marie ANAUT
Thérapie familiale et apprentissage de nouveaux modèles de régulation émotionnelle dans les familles à transaction addictive / Nathalie DURIEZ
How do couples cope with personal and relational stressors? A family life cycle perspective / Lesley VERHOFSTADT
Résilience ou santé mentale préoccupante dans les fratries d’enfant avec autisme / Anne WINTGENS
Family Adaptation and Siblings of Children with Autism / Hubert GASCON
Qualité de vie et ajustement des parents d’un enfant ayant un trouble envahissant du développement / Emilie CAPPE
Ne pas entraver la construction de liens fraternels contribue à aider les enfants à apprivoiser l’énigme du handicap / Régine SCELLES
Résilience et art-thérapie : apports et limites d’un dispositif thérapeutique / Silke SCHAUDER
La personne handicapée peut-elle être résiliente ? / Bernard TERRISSE
L’autodétermination comme facteur de protection à la résilience / Marie-Claire HAELEWYCK
Resilience in adults with intellectual disabilities and self-regulation / Nathalie NADER-GROSBOIS
Concept de soi et autorégulation chez des enfants et des adolescents présentant une déficience intellectuelle / Catherine FIASSE
Appraising Emotion Regulation Styles / Moïra MIKOLAJCZAK
Programme de gestion du stress des adolescents comme levier de résilience / Michelle DUMONT
La régulation émotionnelle pour contrôler la tentation en situation d’apprentissage / Véronique LEROY
Ecoles, handicaps, représentations sociales et résiliences / Michel MERCIER
Psychopathie en établissement de défense sociale : émotions et qualité de vie / Xavier SALOPPE
La perception de la qualité de vie en milieu carcéral / Anne HAYOIT
Le double traumatisme de l’incarcération chez le détenu primaire dans le sud algérien / Fatima MOUSSA
Emotions et résilience chez les consommateurs de substances psychoactives / Isabelle VARESCONPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=293 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L267 L 267 Livre Forbach Livres Disponible Réussir à apprendre / Gaëtane Chapelle
Titre : Réussir à apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtane Chapelle, Auteur ; Marcel Crahay, Auteur Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 2009 Collection : Apprendre, ISSN 1951-3062 Importance : 239 p. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057523-8 Prix : 16,50 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : APPRENTISSAGES AUTISME CALCUL DYSLEXIE ECHEC SCOLAIRE ENFANT A HAUT POTENTIEL ENSEIGNEMENT LECTURE MATHEMATIQUES ORTHOGRAPHE RELATIONS SOCIALES SCOLARISATION SURDITE TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) Index. décimale : EDU Education - Pédagogie Résumé : Le quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là. Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. Note de contenu : Pour une différenciation pédagogique sans stigmatisation ! / Marcel CRAHAY
Peut-on interrompre la spirale de l’échec ? / Gaëtane CHAPELLE
Quelles pratiques d’enseignement pour les élèves en difficulté d’apprentissage ? / Sylvie CEBE
Les politiques de discrimination positive : un bilan impossible / Marion DUTREVIS
Publics « difficiles », enseignants en difficultés, que peut-on faire ? / Catherine BLAYA
Illusion d’incompétence et sentiment d’impuissance / Thérèse BOUFFARD
Difficultés de régulation des émotions et de gestion des relations sociales / Martial VAN DER LINDEN
Quelles difficultés faut-il surmonter pour apprendre à lire ? / Jean-Emile GOMBERT
L’orthographe et son apprentissage / Michel FAYOL
Quels problèmes pose l’apprentissage du calcul ? / Pierre BARROUILLET
Elèves issus de familles migrantes : Interroger les catégories, revisiter les évidences / Christiane PERREGAUX
Les enfants à haut potentiel / Jacques GREGOIRE
Les difficultés d'apprentissage chez les enfants avec troubles sensoriels, par l'exemple des enfants sourds / Cyril COURTIN
L’enfant avec autisme a-t-il sa place à l’école ? / Christine PHILIP
La dyslexie existe-t-elle ? / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
Le TDAH chez l’enfant : dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques / Nancie ROULEAUPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=295 Réussir à apprendre [texte imprimé] / Gaëtane Chapelle, Auteur ; Marcel Crahay, Auteur . - Paris (France) : PUF - Presses Universitaires de France, 2009 . - 239 p. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm. - (Apprendre, ISSN 1951-3062) .
ISBN : 978-2-13-057523-8 : 16,50 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : APPRENTISSAGES AUTISME CALCUL DYSLEXIE ECHEC SCOLAIRE ENFANT A HAUT POTENTIEL ENSEIGNEMENT LECTURE MATHEMATIQUES ORTHOGRAPHE RELATIONS SOCIALES SCOLARISATION SURDITE TROUBLE DU COMPORTEMENT TROUBLE DU DEFICIT DE L'ATTENTION AVEC HYPERACTIVITE (TDAH) Index. décimale : EDU Education - Pédagogie Résumé : Le quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là. Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. Note de contenu : Pour une différenciation pédagogique sans stigmatisation ! / Marcel CRAHAY
Peut-on interrompre la spirale de l’échec ? / Gaëtane CHAPELLE
Quelles pratiques d’enseignement pour les élèves en difficulté d’apprentissage ? / Sylvie CEBE
Les politiques de discrimination positive : un bilan impossible / Marion DUTREVIS
Publics « difficiles », enseignants en difficultés, que peut-on faire ? / Catherine BLAYA
Illusion d’incompétence et sentiment d’impuissance / Thérèse BOUFFARD
Difficultés de régulation des émotions et de gestion des relations sociales / Martial VAN DER LINDEN
Quelles difficultés faut-il surmonter pour apprendre à lire ? / Jean-Emile GOMBERT
L’orthographe et son apprentissage / Michel FAYOL
Quels problèmes pose l’apprentissage du calcul ? / Pierre BARROUILLET
Elèves issus de familles migrantes : Interroger les catégories, revisiter les évidences / Christiane PERREGAUX
Les enfants à haut potentiel / Jacques GREGOIRE
Les difficultés d'apprentissage chez les enfants avec troubles sensoriels, par l'exemple des enfants sourds / Cyril COURTIN
L’enfant avec autisme a-t-il sa place à l’école ? / Christine PHILIP
La dyslexie existe-t-elle ? / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
Le TDAH chez l’enfant : dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques / Nancie ROULEAUPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=295 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L269 L 269 Livre Forbach Livres Disponible Scolariser des élèves avec autisme et TED / Christine Philip
Titre : Scolariser des élèves avec autisme et TED : Vers l'inclusion Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Philip, Auteur ; Ghislain Magerotte, Auteur ; Jean-Louis Adrien, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2012 Collection : Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499 Importance : 335 p. Format : 15,5cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-057245-8 Prix : 28,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Autisme:Autisme à l'enfance et à l'adolescence
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : APPRENTISSAGES AUTISME AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE (AVS) INCLUSION LEGISLATION SCOLARISATION TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) Index. décimale : EDU Education - Pédagogie Résumé : La loi du 11 février 2005 et ses textes d'application affirment " un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ".
Dans les dernières circulaires, l'option politique d'inclusion scolaire s'est substituée à celle d'intégration. Pourtant, dans la réalité, la majorité des élèves souffrant d'autisme ou de TED (troubles envahissants du développement) connaissent bien souvent des situations d'intégration a minima sans aménagement pédagogique dans les classes qui les accueillent. Il importe d'apprécier la situation à travers : le cadre juridique et institutionnel ; les solutions classiques actuelles, notamment l'auxiliaire de vie scolaire ; les solutions et les méthodes d'apprentissage mises en place.
Cet ouvrage donne la parole à des auteurs issus de différents milieux : des universitaires chercheurs, des professionnels de terrain, des formateurs mais aussi des parents et des personnes autistes elles-mêmes. Ils construisent une réflexion partagée à travers une pluralité d'exemples concrets en France, mais aussi à l'étranger.
AUTRE RESUME:
La pédagogie de l'inclusion abolit toute forme d'exclusion et ne propose d'autres modalités de scolarisation pour les élèves handicapés que celles en vigueur dans les classes ordinaires, quelle que soit la gravité du handicap. C'est l'école ordinaire pour tous : l'école doit répondre aux besoins éducatifs de « tous » les élèves, quels que sont leurs profils. Toutefois, si « l'inclusion » s'est substituée à « l'intégration » dans les discours, il importe d'apprécier la situation actuelle à travers une pluralité d'exemples concrets. Malgré l'élan donné, force est de constater que la loi de février 2005 et ses textes d'application affirment seulement « un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ». Elle n'a pas déclaré que cette scolarisation se ferait en milieu ordinaire pour « tous » les élèves. Elle peut tout aussi bien s'effectuer en milieu spécialisé, pour les cas de handicaps plus sévères. Dans cet ouvrage, les auteurs posent la question de l'inclusion scolaire de l'autisme et apportent des pistes de réflexion pour la scolarisation des personnes autistes.Note de contenu : Point de vue d’une personne TED sur la scolarisation des élèves avec autisme / Stéfany BONNOT-BRIEY
Scolarisation et devenir socio-professionnel des personnes avec autisme / Josef SCHOVANEC
Parcours scolaire de Titouan / Ninon LEGENDRE
Droit opposable à la scolarisation des enfants handicapés / Emmanuel MEYER
Obstacles et résistances à la scolarisation / Christine PHILIP
Expérience française d’accompagnement scolaire en milieu ordinaire / Maria Pilar GATTEGNO
Scolarisation des élèves avec autisme en milieu ordinaire / Annie PAQUET
Être auxiliaire de vie scolaire d’un élève avec autisme ou en situation de handicap / Sylvie TROGER
Auxiliaire de vie scolaire auprès d’un élève "Asperger" en lycée / Renée MICHEL-BRAZIL
L’accompagnement des élèves autistes suivis par un SESSAD / Catherine TREESE- DAQUIN
La CLIS spécifique "TED" de l’école Paul Michaud / Gérard GRIFFON
Le recours aux méthodes pour scolariser les élèves avec autisme et TED (l’exemple de l’ABA) / Christine PHILIP
Le projet personnalisé de scolarisation de l’élève présentant un trouble du spectre autistique (TSA) / Sophie DE SOUZA
L’apprentissage de la lecture / Agnès WOIMANT
Construire et reconstruire en musique pour des élèves avec autisme / Magali VIALLEFOND
Une situation tutorale en mathématiques pour un élève avec autisme en inclusion scolaire / Philippe GARNIER
La scolarisation en Californie et autres états des USA / Chantal SICILE-KIRA
La scolarisation des enfants TED en milieu ordinaire au Québec et en Wallonie-Bruxelles / Annie PAQUET
Épilogue. L ‘autisme à l’école: une étrange familiarité / Jean-Michel WAVELETPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=296 Scolariser des élèves avec autisme et TED : Vers l'inclusion [texte imprimé] / Christine Philip, Auteur ; Ghislain Magerotte, Auteur ; Jean-Louis Adrien, Auteur . - Paris (France) : Dunod, 2012 . - 335 p. ; 15,5cm x 24cm x 2cm. - (Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499) .
ISBN : 978-2-10-057245-8 : 28,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Autisme:Autisme à l'enfance et à l'adolescence
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : APPRENTISSAGES AUTISME AUXILIAIRE DE VIE SCOLAIRE (AVS) INCLUSION LEGISLATION SCOLARISATION TROUBLE ENVAHISSANT DU DEVELOPPEMENT (TED) Index. décimale : EDU Education - Pédagogie Résumé : La loi du 11 février 2005 et ses textes d'application affirment " un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ".
Dans les dernières circulaires, l'option politique d'inclusion scolaire s'est substituée à celle d'intégration. Pourtant, dans la réalité, la majorité des élèves souffrant d'autisme ou de TED (troubles envahissants du développement) connaissent bien souvent des situations d'intégration a minima sans aménagement pédagogique dans les classes qui les accueillent. Il importe d'apprécier la situation à travers : le cadre juridique et institutionnel ; les solutions classiques actuelles, notamment l'auxiliaire de vie scolaire ; les solutions et les méthodes d'apprentissage mises en place.
Cet ouvrage donne la parole à des auteurs issus de différents milieux : des universitaires chercheurs, des professionnels de terrain, des formateurs mais aussi des parents et des personnes autistes elles-mêmes. Ils construisent une réflexion partagée à travers une pluralité d'exemples concrets en France, mais aussi à l'étranger.
AUTRE RESUME:
La pédagogie de l'inclusion abolit toute forme d'exclusion et ne propose d'autres modalités de scolarisation pour les élèves handicapés que celles en vigueur dans les classes ordinaires, quelle que soit la gravité du handicap. C'est l'école ordinaire pour tous : l'école doit répondre aux besoins éducatifs de « tous » les élèves, quels que sont leurs profils. Toutefois, si « l'inclusion » s'est substituée à « l'intégration » dans les discours, il importe d'apprécier la situation actuelle à travers une pluralité d'exemples concrets. Malgré l'élan donné, force est de constater que la loi de février 2005 et ses textes d'application affirment seulement « un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ». Elle n'a pas déclaré que cette scolarisation se ferait en milieu ordinaire pour « tous » les élèves. Elle peut tout aussi bien s'effectuer en milieu spécialisé, pour les cas de handicaps plus sévères. Dans cet ouvrage, les auteurs posent la question de l'inclusion scolaire de l'autisme et apportent des pistes de réflexion pour la scolarisation des personnes autistes.Note de contenu : Point de vue d’une personne TED sur la scolarisation des élèves avec autisme / Stéfany BONNOT-BRIEY
Scolarisation et devenir socio-professionnel des personnes avec autisme / Josef SCHOVANEC
Parcours scolaire de Titouan / Ninon LEGENDRE
Droit opposable à la scolarisation des enfants handicapés / Emmanuel MEYER
Obstacles et résistances à la scolarisation / Christine PHILIP
Expérience française d’accompagnement scolaire en milieu ordinaire / Maria Pilar GATTEGNO
Scolarisation des élèves avec autisme en milieu ordinaire / Annie PAQUET
Être auxiliaire de vie scolaire d’un élève avec autisme ou en situation de handicap / Sylvie TROGER
Auxiliaire de vie scolaire auprès d’un élève "Asperger" en lycée / Renée MICHEL-BRAZIL
L’accompagnement des élèves autistes suivis par un SESSAD / Catherine TREESE- DAQUIN
La CLIS spécifique "TED" de l’école Paul Michaud / Gérard GRIFFON
Le recours aux méthodes pour scolariser les élèves avec autisme et TED (l’exemple de l’ABA) / Christine PHILIP
Le projet personnalisé de scolarisation de l’élève présentant un trouble du spectre autistique (TSA) / Sophie DE SOUZA
L’apprentissage de la lecture / Agnès WOIMANT
Construire et reconstruire en musique pour des élèves avec autisme / Magali VIALLEFOND
Une situation tutorale en mathématiques pour un élève avec autisme en inclusion scolaire / Philippe GARNIER
La scolarisation en Californie et autres états des USA / Chantal SICILE-KIRA
La scolarisation des enfants TED en milieu ordinaire au Québec et en Wallonie-Bruxelles / Annie PAQUET
Épilogue. L ‘autisme à l’école: une étrange familiarité / Jean-Michel WAVELETPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=296 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L270 L 270 Livre Forbach Livres Disponible Séminaire sur l'autisme et la psychose infantile / Pierre Delion
PermalinkEt si on jouait ? / Francine Ferland
PermalinkDes signes d'appel au diagnostic formel / Alain Bouvarel
PermalinkStratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement / Eric Schopler
PermalinkTCC et neurosciences / Jean Cottraux
PermalinkTeacch, un modèle de prise en charge de l'autisme / Pierre H. Tremblay
PermalinkLes troubles autistiques / Alain Lazartigues
PermalinkViolence et vulnérabilité / Serge Dalla Piazza
PermalinkVision, espace et cognition / Yann Coello
PermalinkAccompagnement orthophonique, 1. Accompagnement orthophonique des personnes présentant un trouble envahissant du développement, dont l'autisme / Nicole Denni-Krichel
PermalinkAccompagnement orthophonique, 2. Accompagnement des personnes présentant un trouble envahissant du développement, dont l'autisme / Nicole Denni-Krichel
PermalinkPermalinkPermalinkL'autisme Vu de l'intérieur, 4. L'autiste dessinateur / Alain Bouvarel
PermalinkCahiers de Préaut, 6. Evaluation des traitements des troubles envahissants du développement / Graciela Cullere-Crespin
PermalinkPermalinkTasks Galore, 3. Tasks Galore "Bleu" / Laurie Eckenrode
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