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Collection Neuropsychologie
- Editeur : Solal
- ISSN : 1263-9184
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Affiner la recherche Interroger des sources externesApproche neuropsychologique des troubles des apprentissages / Sylvie Chokron
Titre : Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Chokron, Auteur ; Jean-François Démonet, Auteur ; Société de neuropsychologie de langue française, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2010 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 382 p. Format : 16cm x 24cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27099-6 Prix : 41,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Enfants
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:ApprentissagesMots-clés : APPRENTISSAGES NEUROPSYCHOLOGIE TROUBLE ASSOCIE TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Environ 5 % des enfants tout-venant sont considérés par l'école et les spécialistes comme présentant un trouble des apprentissages.
Malgré ce chiffre relativement important, les troubles des apprentissages restent l'un des domaines les moins connus et les plus débattus. Ces troubles font obstacle à la réussite scolaire, peuvent apparaître dans un contexte de retard global, ou être plus spécifiques en cas de déficit limité à un certain processus cognitif. Ils concernent une large palette de troubles qui va des troubles du langage et de la parole aux troubles des aptitudes perceptives ou motrices.
Les troubles spécifiques des apprentissages ont fait l'objet de différentes définitions qui n'ont cessé d'évoluer grâce aux résultats issus de la recherche. Cependant, parce que certaines définitions ne donnent pas de critères diagnostiques précis, il subsiste un abus d'utilisation de ces conceptions. L'approche neuropsychologique des troubles des apprentissages développée au sein du présent ouvrage insiste sur la nécessité de définir ces troubles de manière précise d'un point de vue sémiologique, étiologique et anatomo-clinique afin de pouvoir mettre en place la prise en charge la plus adaptée.
Les différents auteurs ayant contribué au présent ouvrage ont ainsi fait l'effort de caractériser les troubles de la lecture, du calcul, des fonctions exécutives, de la perception, de l'action sans oublier les troubles envahissants du développement et les troubles des apprentissages des enfants précoces, en adoptant une démarche neuropsychologique visant à définir d'un point de vue clinique et théorique les mécanismes cognitifs déficitaires, les dysfonctionnements cérébraux qui leur sont associés et leur origine possible.
C'est donc un état des connaissances sur l'ensemble du domaine des troubles des apprentissages qui est proposé au lecteur et qui rend compte des avancées significatives de ces dernières années tant d'un point de vue clinique que théorique et expérimental. La prise en compte de ces nouvelles données dans le cadre de la neuropsychologie nous permet de mieux comprendre l'origine et la nature des troubles des apprentissages ainsi que leur lien avec le développement normal et nous donne l'occasion d'optimiser la prise en charge de ces enfants afin de réduire l'impact délétère de ces troubles sur le développement de l'enfant et sur ses interactions avec le monde extérieur.
Sylvie Chokron est Neuropsychologue, Directeur de recherche au CNRS et responsable d'une équipe de recherche et d'une consultation neuropsychologique à la Fondation Ophtalmologique Rothschild.
Son activité de recherche et de clinique concerne l'étude du lien entre vision, attention et cognition. Jean-François Démonet est Neurologue et Directeur de recherche à l'INSERM. Son domaine de recherche concerne la neuropsychologie et la neuro-imagerie des troubles du langage et de la mémoire.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=27 Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages [texte imprimé] / Sylvie Chokron, Auteur ; Jean-François Démonet, Auteur ; Société de neuropsychologie de langue française, Auteur . - Marseille (France) : Solal, 2010 . - 382 p. ; 16cm x 24cm x 1,8cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) .
ISBN : 978-2-353-27099-6 : 41,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:ApprentissagesMots-clés : APPRENTISSAGES NEUROPSYCHOLOGIE TROUBLE ASSOCIE TROUBLE DES APPRENTISSAGES Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Environ 5 % des enfants tout-venant sont considérés par l'école et les spécialistes comme présentant un trouble des apprentissages.
Malgré ce chiffre relativement important, les troubles des apprentissages restent l'un des domaines les moins connus et les plus débattus. Ces troubles font obstacle à la réussite scolaire, peuvent apparaître dans un contexte de retard global, ou être plus spécifiques en cas de déficit limité à un certain processus cognitif. Ils concernent une large palette de troubles qui va des troubles du langage et de la parole aux troubles des aptitudes perceptives ou motrices.
Les troubles spécifiques des apprentissages ont fait l'objet de différentes définitions qui n'ont cessé d'évoluer grâce aux résultats issus de la recherche. Cependant, parce que certaines définitions ne donnent pas de critères diagnostiques précis, il subsiste un abus d'utilisation de ces conceptions. L'approche neuropsychologique des troubles des apprentissages développée au sein du présent ouvrage insiste sur la nécessité de définir ces troubles de manière précise d'un point de vue sémiologique, étiologique et anatomo-clinique afin de pouvoir mettre en place la prise en charge la plus adaptée.
Les différents auteurs ayant contribué au présent ouvrage ont ainsi fait l'effort de caractériser les troubles de la lecture, du calcul, des fonctions exécutives, de la perception, de l'action sans oublier les troubles envahissants du développement et les troubles des apprentissages des enfants précoces, en adoptant une démarche neuropsychologique visant à définir d'un point de vue clinique et théorique les mécanismes cognitifs déficitaires, les dysfonctionnements cérébraux qui leur sont associés et leur origine possible.
C'est donc un état des connaissances sur l'ensemble du domaine des troubles des apprentissages qui est proposé au lecteur et qui rend compte des avancées significatives de ces dernières années tant d'un point de vue clinique que théorique et expérimental. La prise en compte de ces nouvelles données dans le cadre de la neuropsychologie nous permet de mieux comprendre l'origine et la nature des troubles des apprentissages ainsi que leur lien avec le développement normal et nous donne l'occasion d'optimiser la prise en charge de ces enfants afin de réduire l'impact délétère de ces troubles sur le développement de l'enfant et sur ses interactions avec le monde extérieur.
Sylvie Chokron est Neuropsychologue, Directeur de recherche au CNRS et responsable d'une équipe de recherche et d'une consultation neuropsychologique à la Fondation Ophtalmologique Rothschild.
Son activité de recherche et de clinique concerne l'étude du lien entre vision, attention et cognition. Jean-François Démonet est Neurologue et Directeur de recherche à l'INSERM. Son domaine de recherche concerne la neuropsychologie et la neuro-imagerie des troubles du langage et de la mémoire.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=27 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L025 L 025 Livre Forbach Livres Disponible Cognition sociale et neuropsychologie / Philippe Allain
Titre : Cognition sociale et neuropsychologie Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Allain, Auteur ; Ghislaine Aubin, Auteur ; Didier Le Gall, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2012 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 394 p. Format : 24,0 cm × 16,0 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27146-7 Prix : 45,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - NeurosciencesMots-clés : ADULTE CERVEAU COGNITION COMMUNICATION EMOTION EMPATHIE GENETIQUE INTERVENTION LANGAGE MALTRAITANCE MEMOIRE NEUROPSYCHOLOGIE PRAGMATIQUE REEDUCATION SCHIZOPHRENIE STEREOTYPIE SYNDROME DE WILLIAMS SYNDROME DYSEXECUTIF THEORIE DE L'ESPRIT Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : La cognition sociale renvoie à l'ensemble des aptitudes et expériences émotionnelles et sociales régulant les relations entre les individus et permettant d'expliquer les comportements humains individuels ou en groupe. Elle implique l'acquisition de savoirs sociaux, la perception et le traitement des signaux sociaux ainsi que la représentation des états mentaux d'autrui. L'intérêt des neuropsychologues pour la cognition sociale est récent, la neuropsychologie cognitive ayant longtemps dominé les recherches.
Néanmoins, on perçoit bien, aujourd'hui, les limites d'une approche strictement cognitive des patients porteurs de lésions cérébrales. Cette approche, certes intéressante et indispensable, ne suffit pas pour rendre compte de l'ensemble des phénomènes qui peuvent être observés dans le quotidien des patients neurologiques, en particulier au plan comportemental et interactionnel. L'objectif de cet ouvrage, issu du premier forum thématique annuel de la Société de Neuropsychologie de Langue Française consacré à la cognition sociale, vise à refléter cette évolution, notamment dans son chapitre introductif.
Les domaines de la cognition sociale développés dans les chapitres suivants sont les émotions et leur régulation, la théorie de l'esprit, l'empathie, la pragmatique, la conscience morale et les jugements moraux et conventionnels ainsi que les liens entre mémoire et processus socio-émotionnels. Une place importante est faite à la présentation des aspects théoriques et cliniques, ainsi qu'à quelques outils et pistes utiles à l'évaluation et la prise en charge des troubles de la cognition sociale.
Cet ouvrage intéressera les cliniciens quotidiennement confrontés aux déficits neuropsychologiques affectant les habiletés en cognition sociale chez l'enfant, l'adulte ou le sujet âgé. Il constituera également une référence utile pour les chercheurs et étudiants soucieux d'être au fait des données de la littérature sur la cognition sociale en neuropsychologie.Note de contenu : De la neuropsychologie cognitive à la neuropsychologie sociale / Didier LE GALL
Bases cérébrales de la communication émotionnelle à l'empathie / Julie GREZES
Neuropsychologie de la théorie de l'esprit chez l'adulte : état de l'art et implications cliniques / Dana SAMSON
Théorie de l'esprit et démences / Rafika FLISS
Empathie et troubles dysexécutifs comportementaux dans les affections neurodégénératives cérébrales / Pauline NARME
Théorie de l’esprit et pragmatique dans la schizophrénie: Des pistes pour une prise en charge / Maud CHAMPAGNE-LAVAU
Le rôle de l’amygdale dans l’émotion et la cognition sociale / Tobias BROSCH
Changements socio-émotionnels consécutifs à une lésion cérébrale: pour une approche plurielle et intégrative de l’évaluation et de l’intervention / Martial VAN DER LINDEN
Prise en charge en groupe des difficultés de cognition sociale chez des patients cérébrolésés: Une expérience en centre de rééducation / Mélanie VANBERTEN
Développement des capacités socio-cognitives et prématurité / Roxane PIZZO
Développement des capacités de traitement et de régulation des émotions: Approches neuropsychologique et psychiatrique / Céline LANCELOT
Liens entre gènes, cerveau, cognition et comportement social: L’apport du syndrome de Williams / Andreia SANTOS
L’intelligence émotionnelle chez les enfants négligés ou ayant subi de la maltraitance / Pierre NOLIN
Pragmatique et compréhension du langage chez l’enfant: La question de l’évaluation / Virginie LAVAL
Evaluation des capacités langagières pragmatiques et vieillissement / Virginie DARDIER
Rééducation de la compréhension de l’implicite: Une étude de cas / Laetitia FERRACCI
La conscience morale: Emotion ou raison? / Roger GIL
Jugements moraux et conventionnels Une aide au diagnostic neuropsychologique? / Nathalie EHRLE ; Alexia POTET ; Thibaut DONDAINE ; Serge BAKCHINE
Emotion, mémoire et faux souvenirs / Aurélia MAHE
Quand les stéréotypes créent la réalité: Le cas des déficits mnésiques chez les personnes âgées / François RICPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=58 Cognition sociale et neuropsychologie [texte imprimé] / Philippe Allain, Auteur ; Ghislaine Aubin, Auteur ; Didier Le Gall, Auteur . - Marseille (France) : Solal, 2012 . - 394 p. ; 24,0 cm × 16,0 cm × 1,6 cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) .
ISBN : 978-2-353-27146-7 : 45,00 €
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Cognition - Sciences cognitives - NeurosciencesMots-clés : ADULTE CERVEAU COGNITION COMMUNICATION EMOTION EMPATHIE GENETIQUE INTERVENTION LANGAGE MALTRAITANCE MEMOIRE NEUROPSYCHOLOGIE PRAGMATIQUE REEDUCATION SCHIZOPHRENIE STEREOTYPIE SYNDROME DE WILLIAMS SYNDROME DYSEXECUTIF THEORIE DE L'ESPRIT Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : La cognition sociale renvoie à l'ensemble des aptitudes et expériences émotionnelles et sociales régulant les relations entre les individus et permettant d'expliquer les comportements humains individuels ou en groupe. Elle implique l'acquisition de savoirs sociaux, la perception et le traitement des signaux sociaux ainsi que la représentation des états mentaux d'autrui. L'intérêt des neuropsychologues pour la cognition sociale est récent, la neuropsychologie cognitive ayant longtemps dominé les recherches.
Néanmoins, on perçoit bien, aujourd'hui, les limites d'une approche strictement cognitive des patients porteurs de lésions cérébrales. Cette approche, certes intéressante et indispensable, ne suffit pas pour rendre compte de l'ensemble des phénomènes qui peuvent être observés dans le quotidien des patients neurologiques, en particulier au plan comportemental et interactionnel. L'objectif de cet ouvrage, issu du premier forum thématique annuel de la Société de Neuropsychologie de Langue Française consacré à la cognition sociale, vise à refléter cette évolution, notamment dans son chapitre introductif.
Les domaines de la cognition sociale développés dans les chapitres suivants sont les émotions et leur régulation, la théorie de l'esprit, l'empathie, la pragmatique, la conscience morale et les jugements moraux et conventionnels ainsi que les liens entre mémoire et processus socio-émotionnels. Une place importante est faite à la présentation des aspects théoriques et cliniques, ainsi qu'à quelques outils et pistes utiles à l'évaluation et la prise en charge des troubles de la cognition sociale.
Cet ouvrage intéressera les cliniciens quotidiennement confrontés aux déficits neuropsychologiques affectant les habiletés en cognition sociale chez l'enfant, l'adulte ou le sujet âgé. Il constituera également une référence utile pour les chercheurs et étudiants soucieux d'être au fait des données de la littérature sur la cognition sociale en neuropsychologie.Note de contenu : De la neuropsychologie cognitive à la neuropsychologie sociale / Didier LE GALL
Bases cérébrales de la communication émotionnelle à l'empathie / Julie GREZES
Neuropsychologie de la théorie de l'esprit chez l'adulte : état de l'art et implications cliniques / Dana SAMSON
Théorie de l'esprit et démences / Rafika FLISS
Empathie et troubles dysexécutifs comportementaux dans les affections neurodégénératives cérébrales / Pauline NARME
Théorie de l’esprit et pragmatique dans la schizophrénie: Des pistes pour une prise en charge / Maud CHAMPAGNE-LAVAU
Le rôle de l’amygdale dans l’émotion et la cognition sociale / Tobias BROSCH
Changements socio-émotionnels consécutifs à une lésion cérébrale: pour une approche plurielle et intégrative de l’évaluation et de l’intervention / Martial VAN DER LINDEN
Prise en charge en groupe des difficultés de cognition sociale chez des patients cérébrolésés: Une expérience en centre de rééducation / Mélanie VANBERTEN
Développement des capacités socio-cognitives et prématurité / Roxane PIZZO
Développement des capacités de traitement et de régulation des émotions: Approches neuropsychologique et psychiatrique / Céline LANCELOT
Liens entre gènes, cerveau, cognition et comportement social: L’apport du syndrome de Williams / Andreia SANTOS
L’intelligence émotionnelle chez les enfants négligés ou ayant subi de la maltraitance / Pierre NOLIN
Pragmatique et compréhension du langage chez l’enfant: La question de l’évaluation / Virginie LAVAL
Evaluation des capacités langagières pragmatiques et vieillissement / Virginie DARDIER
Rééducation de la compréhension de l’implicite: Une étude de cas / Laetitia FERRACCI
La conscience morale: Emotion ou raison? / Roger GIL
Jugements moraux et conventionnels Une aide au diagnostic neuropsychologique? / Nathalie EHRLE ; Alexia POTET ; Thibaut DONDAINE ; Serge BAKCHINE
Emotion, mémoire et faux souvenirs / Aurélia MAHE
Quand les stéréotypes créent la réalité: Le cas des déficits mnésiques chez les personnes âgées / François RICPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=58 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L056 L 056 Livre Forbach Livres Disponible Développement cognitif et troubles des apprentissages / Marie-Noëlle Metz-Lutz
Titre : Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Noëlle Metz-Lutz, Auteur ; Elisabeth Demont, Auteur ; Maria De Agostini, Auteur ; Caroline Seegmuller, Auteur ; Nicole Bruneau, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2004 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 270 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-914513-64-7 Prix : 39,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:ApprentissagesMots-clés : ACQUISITION DU LANGAGE APPRENTISSAGES DEVELOPPEMENT COGNITIF DYSLEXIE FONCTION EXECUTIVE MEMOIRE Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Comprendre les troubles des apprentissages pour y remédier nécessite de s'intéresser aux processus cognitifs impliqués dans ces apprentissages et à leur développement. En effet, l'élaboration des méthodes d'évaluation et de rééducation des déficits cognitifs à l'origine des troubles des apprentissages s'appuie sur les cadres théoriques et les données des recherches fondamentales sur le développement cognitif normal. Durant ces deux dernières décennies, les recherches allant de la neurobiologie à la neuropsychologie du développement cognitif ont contribué à démontrer la spécificité des troubles du développement cognitif, à préciser les processus cognitifs déficitaires et à structurer les démarches rééducatives. Parallèlement, les avancées dans le domaine des neurosciences permettent aujourd'hui de relier les étapes du développement cognitif à celles de la maturation cérébrale et modifient de façon radicale les positions et les attitudes à l'égard de ces troubles, non seulement des praticiens mais aussi des responsables de l'éducation et de la santé. Cet ouvrage propose une synthèse des recherches fondamentales et cliniques sur le développement cognitif et les apprentissages. La première partie est consacrée au développement des fonctions cognitives essentielles aux apprentissages (notamment attention, inhibition, mémoire à court terme verbale, visuo-spatiale et mémoire de travail). La seconde partie traite pour sa part du développement des capacités verbales et de l'apprentissage de la lecture en abordant aussi bien les aspects normaux que les aspects pathologiques.
Marie-Noëlle Metz-Lutz, neurologue, chercheur à l'INSERM et consultante à l'Unité d'évaluation des troubles des apprentissages et à l'Unité de neuropsychologie des hôpitaux universitaires de Strasbourg, travaille sur le développement des représentations et de la mémoire phonologique à l'UMR 7004 CNRS à la faculté de médecine de l'université Louis-Pasteur de Strasbourg. Élisabeth Demont est professeur de psychologie du développement à la faculté de psychologie et sciences de l'éducation de l'université Louis Pasteur de Strasbourg. Caroline Seegmuller est neuropsychologue clinicienne à l'Unité d'évaluation des troubles des apprentissages et à l'Unité de neuropsychologie des hôpitaux universitaires de Strasbourg. Maria de Agostini, neuropsychologue, chercheur au CNRS, travaille sur le développement de la latéralisation hémisphérique en particulier des fonctions visuo-spatiales à l'Unité 472 INSERM à Villejuif. Nicole Bruneau, neurophysiologiste, chercheur à l'INSERM, étudie l'intégration auditive corticale au cours du développement normal et dans l'autisme et la dyslexie au sein de l'Unité 619 Dynamique et pathologie du développement cérébral à Tours.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=82 Développement cognitif et troubles des apprentissages : évaluer, comprendre, rééduquer et prendre en charge [texte imprimé] / Marie-Noëlle Metz-Lutz, Auteur ; Elisabeth Demont, Auteur ; Maria De Agostini, Auteur ; Caroline Seegmuller, Auteur ; Nicole Bruneau, Auteur . - Marseille (France) : Solal, 2004 . - 270 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,4cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) .
ISBN : 978-2-914513-64-7 : 39,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:ApprentissagesMots-clés : ACQUISITION DU LANGAGE APPRENTISSAGES DEVELOPPEMENT COGNITIF DYSLEXIE FONCTION EXECUTIVE MEMOIRE Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Comprendre les troubles des apprentissages pour y remédier nécessite de s'intéresser aux processus cognitifs impliqués dans ces apprentissages et à leur développement. En effet, l'élaboration des méthodes d'évaluation et de rééducation des déficits cognitifs à l'origine des troubles des apprentissages s'appuie sur les cadres théoriques et les données des recherches fondamentales sur le développement cognitif normal. Durant ces deux dernières décennies, les recherches allant de la neurobiologie à la neuropsychologie du développement cognitif ont contribué à démontrer la spécificité des troubles du développement cognitif, à préciser les processus cognitifs déficitaires et à structurer les démarches rééducatives. Parallèlement, les avancées dans le domaine des neurosciences permettent aujourd'hui de relier les étapes du développement cognitif à celles de la maturation cérébrale et modifient de façon radicale les positions et les attitudes à l'égard de ces troubles, non seulement des praticiens mais aussi des responsables de l'éducation et de la santé. Cet ouvrage propose une synthèse des recherches fondamentales et cliniques sur le développement cognitif et les apprentissages. La première partie est consacrée au développement des fonctions cognitives essentielles aux apprentissages (notamment attention, inhibition, mémoire à court terme verbale, visuo-spatiale et mémoire de travail). La seconde partie traite pour sa part du développement des capacités verbales et de l'apprentissage de la lecture en abordant aussi bien les aspects normaux que les aspects pathologiques.
Marie-Noëlle Metz-Lutz, neurologue, chercheur à l'INSERM et consultante à l'Unité d'évaluation des troubles des apprentissages et à l'Unité de neuropsychologie des hôpitaux universitaires de Strasbourg, travaille sur le développement des représentations et de la mémoire phonologique à l'UMR 7004 CNRS à la faculté de médecine de l'université Louis-Pasteur de Strasbourg. Élisabeth Demont est professeur de psychologie du développement à la faculté de psychologie et sciences de l'éducation de l'université Louis Pasteur de Strasbourg. Caroline Seegmuller est neuropsychologue clinicienne à l'Unité d'évaluation des troubles des apprentissages et à l'Unité de neuropsychologie des hôpitaux universitaires de Strasbourg. Maria de Agostini, neuropsychologue, chercheur au CNRS, travaille sur le développement de la latéralisation hémisphérique en particulier des fonctions visuo-spatiales à l'Unité 472 INSERM à Villejuif. Nicole Bruneau, neurophysiologiste, chercheur à l'INSERM, étudie l'intégration auditive corticale au cours du développement normal et dans l'autisme et la dyslexie au sein de l'Unité 619 Dynamique et pathologie du développement cérébral à Tours.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=82 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L079 L 079 Livre Forbach Livres Disponible Fonctions exécutives et pathologies neurologiques et psychiatriques / Olivier Godefroy
Titre : Fonctions exécutives et pathologies neurologiques et psychiatriques : Evaluation en pratique clinique Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Godefroy, Auteur ; GREFEX (Groupe de réflexion pour l'évaluation des fonctions exécutives), Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2008 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 312 p. Format : 16cm x 24cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27037-8 Prix : 47 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
Diagnostic & TestsMots-clés : FONCTION EXECUTIVE NEUROLOGIE PSYCHIATRIE Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Les fonctions exécutives constituent les fonctions cognitives les plus élaborées et leur connaissance évolue encore actuellement du fait de recherches très actives. C’est probablement en raison des nombreuses incertitudes persistantes que leur approche est restée longtemps descriptive, et leur exploration clinique, longtemps disparate. Il apparaissait donc nécessaire de disposer d’une batterie parfaitement validée en langue française, reposant sur un matériel, instructions et cotations explicites et disposant d’une normalisation satisfaisante.
C’est pour répondre à cet objectif que le GRECO, par la voix de son président, le Pr Bernard Laurent, a mis en place une sous-commission dévolue à l’évaluation des fonctions exécutives, le Groupe de Réflexion sur l’Evalutation des Fonctions Exécutives (GREFEX).
Cette commission a défini une batterie sur la base d’une revue critique des travaux publiés et des usages des cliniciens de langue française explorés à travers un sondage. Cette batterie a pour particularité de reposer sur une proposition de critères diagnostiques du syndrome dysexécutif tant pour le volet cognitif que comportemental. Les cliniciens pourront donc trouver dans cet ouvrage d’une part une synthèse actuelle des données de la littérature sur ces fonctions et leur pathologie, et d’autre part un outil leur permettant d’assurer des évaluations et diagnostics les plus fiables possibles.
Olivier Godefroy est professeur de Neurologie (CHU d’Amiens et laboratoire de Neurosciences Fonctionnelles et Pathologies : CNRS UMR 8160).Note de contenu : Approche théorique des fonctions exécutives / Philippe ALLAIN
Pathologies neurovasculaires et dysfonctions exécutives / Martine ROUSSEL
Les troubles des fonctions exécutives dans les encéphalopathies post-traumatique et post-anoxique / Philippe AZOUVI
Fonctions exécutives, maladie d'Alzheimer et autres affections neurodégénératives corticales / Chrystèle MOSCA
Troubles des fonctions exécutives et pathologies dégénératives des ganglions de la base / Kathy DUJARDIN
Les troubles des fonctions exécutives de la sclérose en plaques / Souraya STOQUART-ELSANKARI
Les troubles des fonctions exécutives dans les pathologies psychiatriques / Philippe H. ROBERT
L'évaluation des fonctions exécutives / Thierry MEULEMANS
La batterie GREFEX: présentation générale / Thierry MEULEMANS
La batterie GREFEX: données normatives / Martine ROUSSELPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=112 Fonctions exécutives et pathologies neurologiques et psychiatriques : Evaluation en pratique clinique [texte imprimé] / Olivier Godefroy, Auteur ; GREFEX (Groupe de réflexion pour l'évaluation des fonctions exécutives), Auteur . - Marseille (France) : Solal, 2008 . - 312 p. ; 16cm x 24cm x 1,5cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) .
ISBN : 978-2-353-27037-8 : 47 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
Diagnostic & TestsMots-clés : FONCTION EXECUTIVE NEUROLOGIE PSYCHIATRIE Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Les fonctions exécutives constituent les fonctions cognitives les plus élaborées et leur connaissance évolue encore actuellement du fait de recherches très actives. C’est probablement en raison des nombreuses incertitudes persistantes que leur approche est restée longtemps descriptive, et leur exploration clinique, longtemps disparate. Il apparaissait donc nécessaire de disposer d’une batterie parfaitement validée en langue française, reposant sur un matériel, instructions et cotations explicites et disposant d’une normalisation satisfaisante.
C’est pour répondre à cet objectif que le GRECO, par la voix de son président, le Pr Bernard Laurent, a mis en place une sous-commission dévolue à l’évaluation des fonctions exécutives, le Groupe de Réflexion sur l’Evalutation des Fonctions Exécutives (GREFEX).
Cette commission a défini une batterie sur la base d’une revue critique des travaux publiés et des usages des cliniciens de langue française explorés à travers un sondage. Cette batterie a pour particularité de reposer sur une proposition de critères diagnostiques du syndrome dysexécutif tant pour le volet cognitif que comportemental. Les cliniciens pourront donc trouver dans cet ouvrage d’une part une synthèse actuelle des données de la littérature sur ces fonctions et leur pathologie, et d’autre part un outil leur permettant d’assurer des évaluations et diagnostics les plus fiables possibles.
Olivier Godefroy est professeur de Neurologie (CHU d’Amiens et laboratoire de Neurosciences Fonctionnelles et Pathologies : CNRS UMR 8160).Note de contenu : Approche théorique des fonctions exécutives / Philippe ALLAIN
Pathologies neurovasculaires et dysfonctions exécutives / Martine ROUSSEL
Les troubles des fonctions exécutives dans les encéphalopathies post-traumatique et post-anoxique / Philippe AZOUVI
Fonctions exécutives, maladie d'Alzheimer et autres affections neurodégénératives corticales / Chrystèle MOSCA
Troubles des fonctions exécutives et pathologies dégénératives des ganglions de la base / Kathy DUJARDIN
Les troubles des fonctions exécutives de la sclérose en plaques / Souraya STOQUART-ELSANKARI
Les troubles des fonctions exécutives dans les pathologies psychiatriques / Philippe H. ROBERT
L'évaluation des fonctions exécutives / Thierry MEULEMANS
La batterie GREFEX: présentation générale / Thierry MEULEMANS
La batterie GREFEX: données normatives / Martine ROUSSELPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=112 Réservation
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Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L107 L 107 Livre Forbach Livres Disponible Neuropsychologie de la vie quotidienne / Anne-Claude Juillerat Van der Linden
Titre : Neuropsychologie de la vie quotidienne Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Claude Juillerat Van der Linden, Auteur ; Ghislaine Aubin, Auteur ; Didier Le Gall, Auteur ; Martial Van der Linden, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2008 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 170 p. Format : 24cm x 16cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-27036-1 Prix : 30,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienneMots-clés : APHASIE NEUROPSYCHOLOGIE QUALITE DE VIE MALADIE D'ALZHEIMER NEUROPSYCHOLOGIE COGNITIVE TRAUMATISME CRANIEN VIE QUOTIDIENNE SCHIZOPHRENIE Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : L’objectif du présent ouvrage est de montrer en quoi les difficultés dans la vie quotidienne devraient constituer une cible privilégiée de l’examen neuropsychologique, d’en définir les conditions d’évaluation les plus appropriées et d’en identifier les mécanismes sous-jacents. Il s’agit d’un enjeu essentiel, qui devrait conduire à changer les pratiques d’évaluation, à élaborer des stratégies de revalidation permettant de limiter l’impact de ces difficultés quotidiennes afin d’améliorer la qualité de vie des patients et de leur entourage, et à développer des structures de prise en charge adaptées. Enfin, l’intérêt pour le fonctionnement des patients dans leur vie quotidienne devrait aussi amener les neuropsychologues à envisager des questions théoriques qui découlent spécifiquement des caractéristiques des activités quotidiennes, et notamment le caractère multimodal des situations de la vie quotidienne, la gestion d’activités complexes (multitasking) ou encore les relations entre motivation, émotion et cognition.
Anne-Claude JUILLERAT VAN DER LINDEN est docteure en psychologie, neuropsychologue au Département de réhabilitation et de gériatrie des Hôpitaux Universitaires de Genève et chargée d’enseignement de la neuropsychologie des affections démentielles à la faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’Université de Genève.
Ghislaine AUBIN est orthophoniste, docteure en neuropsychologie, elle travaille comme neuropsychologue dans le département de neurologie du CHU d’Angers ainsi qu’en rééducation fonctionnelle au CRRRF d’Angers. Elle est également membre du laboratoire de psychologie EA 2646 à l’Université d’Angers.
Didier LE GALL est professeur de neuropsychologie à l’Université d’Angers et au sein du département de neurologie du CHU d’Angers.
Martial VAN DER LINDEN est docteur en psychologie et professeur à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation des Universités de Genève et de Liège où il dirige les unités de psychopathologie et neuropsychologie cognitive.Note de contenu : Schizophrénie, déficits et vie quotidienne / Martial VAN DER LINDEN
Démence de type Alzheimer et évaluation des activités de la vie quotidienne / Anne-Claude JUILLERAT VAN DER LINDEN
Traumatisme crânien et vie quotidienne / Didier LE GALL
L'aphasie au quotidien / Marie-Pierre DE PARTZ
Vers une neuropsychologie cognitive des activités de la vie quotidienne / Anne-Claude JUILLERAT VAN DER LINDENPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=248 Neuropsychologie de la vie quotidienne [texte imprimé] / Anne-Claude Juillerat Van der Linden, Auteur ; Ghislaine Aubin, Auteur ; Didier Le Gall, Auteur ; Martial Van der Linden, Auteur . - Marseille (France) : Solal, 2008 . - 170 p. ; 24cm x 16cm x 1cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) .
ISBN : 978-2-353-27036-1 : 30,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienneMots-clés : APHASIE NEUROPSYCHOLOGIE QUALITE DE VIE MALADIE D'ALZHEIMER NEUROPSYCHOLOGIE COGNITIVE TRAUMATISME CRANIEN VIE QUOTIDIENNE SCHIZOPHRENIE Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : L’objectif du présent ouvrage est de montrer en quoi les difficultés dans la vie quotidienne devraient constituer une cible privilégiée de l’examen neuropsychologique, d’en définir les conditions d’évaluation les plus appropriées et d’en identifier les mécanismes sous-jacents. Il s’agit d’un enjeu essentiel, qui devrait conduire à changer les pratiques d’évaluation, à élaborer des stratégies de revalidation permettant de limiter l’impact de ces difficultés quotidiennes afin d’améliorer la qualité de vie des patients et de leur entourage, et à développer des structures de prise en charge adaptées. Enfin, l’intérêt pour le fonctionnement des patients dans leur vie quotidienne devrait aussi amener les neuropsychologues à envisager des questions théoriques qui découlent spécifiquement des caractéristiques des activités quotidiennes, et notamment le caractère multimodal des situations de la vie quotidienne, la gestion d’activités complexes (multitasking) ou encore les relations entre motivation, émotion et cognition.
Anne-Claude JUILLERAT VAN DER LINDEN est docteure en psychologie, neuropsychologue au Département de réhabilitation et de gériatrie des Hôpitaux Universitaires de Genève et chargée d’enseignement de la neuropsychologie des affections démentielles à la faculté de psychologie et sciences de l’éducation de l’Université de Genève.
Ghislaine AUBIN est orthophoniste, docteure en neuropsychologie, elle travaille comme neuropsychologue dans le département de neurologie du CHU d’Angers ainsi qu’en rééducation fonctionnelle au CRRRF d’Angers. Elle est également membre du laboratoire de psychologie EA 2646 à l’Université d’Angers.
Didier LE GALL est professeur de neuropsychologie à l’Université d’Angers et au sein du département de neurologie du CHU d’Angers.
Martial VAN DER LINDEN est docteur en psychologie et professeur à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation des Universités de Genève et de Liège où il dirige les unités de psychopathologie et neuropsychologie cognitive.Note de contenu : Schizophrénie, déficits et vie quotidienne / Martial VAN DER LINDEN
Démence de type Alzheimer et évaluation des activités de la vie quotidienne / Anne-Claude JUILLERAT VAN DER LINDEN
Traumatisme crânien et vie quotidienne / Didier LE GALL
L'aphasie au quotidien / Marie-Pierre DE PARTZ
Vers une neuropsychologie cognitive des activités de la vie quotidienne / Anne-Claude JUILLERAT VAN DER LINDENPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=248 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L229 L 229 Livre Forbach Livres Disponible Neuropsychologie de l'enfant et troubles du développement / Caroline Hommet
PermalinkTraité de Neuropsychologie de l'Enfant / Martine Poncelet
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