A partir de cette page vous pouvez :
Retourner au premier écran avec les catégories... |
Détail de l'éditeur
Éditeur De Boeck Université
localisé à Louvain
Collections rattachées
Documents disponibles chez cet éditeur
Affiner la recherche Interroger des sources externesApprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres / Simon Baron-Cohen
Titre : Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres : Un guide pratique Titre original : Teaching children with autism to mind-read. A practical guide Type de document : texte imprimé Auteurs : Simon Baron-Cohen, Auteur ; Patricia Howlin, Auteur ; Julie Hadwin, Auteur ; Emmanuelle Chambres, Traducteur ; Patrick Chambres, Traducteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2010 Collection : Questions de personne Sous-collection : TED Importance : 316 p. Format : 16cm x 24cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3755-7 Prix : 37,00 € Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Catégories : Ages de la vie:Enfants
Autisme:Autisme à l'enfance et à l'adolescence
Cognition - Sciences cognitives - NeurosciencesMots-clés : AUTISME ENFANT EXPRESSION FACIALE FAUSSE CROYANCE JEU DE FAIRE-SEMBLANT PERCEPTION VISUELLE RECONNAISSANCE D'EMOTION THEORIE DE L'ESPRIT Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Une personne avec de l'autisme ne comprend pas bien les réactions des autres. Pourquoi ? Comment l'aider à reconnaître et identifier les pensées et réactions de son entourage ? Comment être un aidant efficace et pragmatique ?
Les difficultés, parfois immenses, à saisir, comprendre et exploiter les informations sociales indispensables à la vie en société jalonnent le parcours de toute personne autiste. Ces difficultés sont réellement handicapantes tant elles concernent les activités quotidiennes. Aider les personnes avec autisme à acquérir une meilleure analyse de la réalité qui les entoure leur permettrait d'améliorer sensiblement leur qualité de vie.
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres répond à cette attente et nous aide à mieux connaître les particularités des personnes avec autisme, en s'attachant plus particulièrement à la compréhension des situations sociales quotidiennes. Support à la fois simple et pratique, l'ouvrage permettra d'affronter plus facilement ces situations et facilitera ainsi la participation à la vie sociale de tous les jours.
Accessible à tous les intervenants y compris les parents, cet ouvrage fournit des informations détaillées sur le matériel d'apprentissage et les stratégies à utiliser pour atteindre les objectifs simples qui contribueront à la qualité de vie des personnes du spectre de l'autisme.
Patricia Howlin est professeur de Psychologie clinique de l'enfant e l'Institut de Psychiatrie de Londres et membre de la Société Britannique de Psychologie.
Simon Baron-Cohen est professeur de psychopathologie du développement à l'Université de Cambridge et directeur de l'Autism Research Centre (ARC).
Julie Hadwin exerce à l'école de Psychologie de l'Université de Southampton, où elle est membre du groupe de recherche sur la psychologie du développement.
Patrick Chambres est professeur de psychologie cognitive à l'Université Blaise Pascal, membre du Laboratoire de Psychologie Sociale et Cognitive, vice-président de l'Association pour la Recherche sur l'Autisme et la Prévention des Inadaptations, et responsable du master professionnel de psychologie, Accompagnement des Troubles des Inadaptations et des Exclusions.
Emmanuelle Chambres est chargée d'enseignement à l'Université Blaise Pascal et responsable du dispositif ABEFAH (Aide Bénévole Etudiante pour les Familles touchées par l'Autisme ou outre Handicap).Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=23 Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres = Teaching children with autism to mind-read. A practical guide : Un guide pratique [texte imprimé] / Simon Baron-Cohen, Auteur ; Patricia Howlin, Auteur ; Julie Hadwin, Auteur ; Emmanuelle Chambres, Traducteur ; Patrick Chambres, Traducteur . - Louvain (Belgique) : De Boeck Université, 2010 . - 316 p. ; 16cm x 24cm x 1,8cm. - (Questions de personne. TED) .
ISBN : 978-2-8041-3755-7 : 37,00 €
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Catégories : Ages de la vie:Enfants
Autisme:Autisme à l'enfance et à l'adolescence
Cognition - Sciences cognitives - NeurosciencesMots-clés : AUTISME ENFANT EXPRESSION FACIALE FAUSSE CROYANCE JEU DE FAIRE-SEMBLANT PERCEPTION VISUELLE RECONNAISSANCE D'EMOTION THEORIE DE L'ESPRIT Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Une personne avec de l'autisme ne comprend pas bien les réactions des autres. Pourquoi ? Comment l'aider à reconnaître et identifier les pensées et réactions de son entourage ? Comment être un aidant efficace et pragmatique ?
Les difficultés, parfois immenses, à saisir, comprendre et exploiter les informations sociales indispensables à la vie en société jalonnent le parcours de toute personne autiste. Ces difficultés sont réellement handicapantes tant elles concernent les activités quotidiennes. Aider les personnes avec autisme à acquérir une meilleure analyse de la réalité qui les entoure leur permettrait d'améliorer sensiblement leur qualité de vie.
Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres répond à cette attente et nous aide à mieux connaître les particularités des personnes avec autisme, en s'attachant plus particulièrement à la compréhension des situations sociales quotidiennes. Support à la fois simple et pratique, l'ouvrage permettra d'affronter plus facilement ces situations et facilitera ainsi la participation à la vie sociale de tous les jours.
Accessible à tous les intervenants y compris les parents, cet ouvrage fournit des informations détaillées sur le matériel d'apprentissage et les stratégies à utiliser pour atteindre les objectifs simples qui contribueront à la qualité de vie des personnes du spectre de l'autisme.
Patricia Howlin est professeur de Psychologie clinique de l'enfant e l'Institut de Psychiatrie de Londres et membre de la Société Britannique de Psychologie.
Simon Baron-Cohen est professeur de psychopathologie du développement à l'Université de Cambridge et directeur de l'Autism Research Centre (ARC).
Julie Hadwin exerce à l'école de Psychologie de l'Université de Southampton, où elle est membre du groupe de recherche sur la psychologie du développement.
Patrick Chambres est professeur de psychologie cognitive à l'Université Blaise Pascal, membre du Laboratoire de Psychologie Sociale et Cognitive, vice-président de l'Association pour la Recherche sur l'Autisme et la Prévention des Inadaptations, et responsable du master professionnel de psychologie, Accompagnement des Troubles des Inadaptations et des Exclusions.
Emmanuelle Chambres est chargée d'enseignement à l'Université Blaise Pascal et responsable du dispositif ABEFAH (Aide Bénévole Etudiante pour les Familles touchées par l'Autisme ou outre Handicap).Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=23 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L022 L 022 Livre Forbach Livres Disponible Autisme et émotions / Peter Vermeulen
Titre : Autisme et émotions Titre original : Een gesloten boek : Autisme en emoties Type de document : texte imprimé Auteurs : Peter Vermeulen, Auteur ; Wendy De Montis, Traducteur ; Ghislain Magerotte, Editeur scientifique Mention d'édition : 2e édition Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2011 Collection : Questions de personne Sous-collection : TED Importance : 163 p. Format : 16cm x 24cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6397-6 Prix : 27,50 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Autisme:Généralités sur l'autisme, synthèses, classifications
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
Développement général - Développement psychomoteur:EmotionsMots-clés : APPRENTISSAGES AUTISME EMOTION HYPERSENSIBILITE INTIMITE RECONNAISSANCE D'EMOTION RESSENTI SENTIMENT THEORIE DE L'ESPRIT TROUBLE DE LA COMMUNICATION TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE EMOTIONNEL Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Les personnes avec autisme ont-elles des sentiments ? Comment les expriment-elles ? Pourquoi ont-elles tant de difficultés à comprendre les émotions des autres ? L'autisme est-il synonyme d'un manque d'empathie ? Quel lien existe-t-il entre intelligence émotionnelle et "pensée autistique" ? Autant de questions que se pose l'entourage des personnes atteintes d'autisme.
Or, ces dernières années, si les progrès et découvertes pour aider les personnes avec autisme ont été nombreux, dans le domaine des émotions, les recherches et ouvrages sur le sujet se font toujours rares. Austisme et émotions pallie ce manque et tente de répondre à un maximum de questions sur le fonctionnement émotionnel des personnes avec autisme.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=39 Autisme et émotions = Een gesloten boek : Autisme en emoties [texte imprimé] / Peter Vermeulen, Auteur ; Wendy De Montis, Traducteur ; Ghislain Magerotte, Editeur scientifique . - 2e édition . - Louvain (Belgique) : De Boeck Université, 2011 . - 163 p. ; 16cm x 24cm x 1cm. - (Questions de personne. TED) .
ISBN : 978-2-8041-6397-6 : 27,50 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Autisme:Généralités sur l'autisme, synthèses, classifications
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
Développement général - Développement psychomoteur:EmotionsMots-clés : APPRENTISSAGES AUTISME EMOTION HYPERSENSIBILITE INTIMITE RECONNAISSANCE D'EMOTION RESSENTI SENTIMENT THEORIE DE L'ESPRIT TROUBLE DE LA COMMUNICATION TROUBLE DU LANGAGE TROUBLE EMOTIONNEL Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Les personnes avec autisme ont-elles des sentiments ? Comment les expriment-elles ? Pourquoi ont-elles tant de difficultés à comprendre les émotions des autres ? L'autisme est-il synonyme d'un manque d'empathie ? Quel lien existe-t-il entre intelligence émotionnelle et "pensée autistique" ? Autant de questions que se pose l'entourage des personnes atteintes d'autisme.
Or, ces dernières années, si les progrès et découvertes pour aider les personnes avec autisme ont été nombreux, dans le domaine des émotions, les recherches et ouvrages sur le sujet se font toujours rares. Austisme et émotions pallie ce manque et tente de répondre à un maximum de questions sur le fonctionnement émotionnel des personnes avec autisme.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=39 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L037 L 037 Livre Forbach Livres Disponible Clinique des troubles des apprentissages / Christophe-Loïc Gérard
Titre : Clinique des troubles des apprentissages : De l'évaluation neuropsychologique à la programmation éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe-Loïc Gérard, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2011 Collection : Questions de personne Sous-collection : Neuropsychologie Importance : 216 p. Format : 16cm x 24cm x 1,1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6262-7 Prix : 35,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Adolescents
Ages de la vie:Enfants
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Apprentissages
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienneMots-clés : APPRENTISSAGES COMMUNICATION ORALE DIAGNOSTIC DYSCALCULIE DYSLEXIE DYSPHASIE DYSPRAXIE EVALUATION GENETIQUE MEMOIRE NEUROPSYCHOLOGIE REEDUCATION RETARD MENTAL TEST DE DEPISTAGE TROUBLE DE LA COMMUNICATION TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU LANGAGE Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Les difficultés d'apprentissage sont une cause fréquente de consultation pour l'enfant et l'adolescent.
Pour le praticien confronté aux plaintes de ces patients, l'enjeu est de reconnaître celles qui relèvent effectivement d'un trouble mettant en cause le développement des instruments pour apprendre. Sur base d'une expérience accumulée pendant plus de vingt-cinq ans au sein d'une unité spécialisée pour le diagnostic et la prise en charge de troubles des apprentissages, Christophe-Loïc Gérard expose dans cet ouvrage les fondements d'une discipline appelée "Neuropsychologie clinique de l'enfant".
Il y propose une démarche visant à lier logiquement le problème d'apprentissage à un diagnostic ayant des implications directes sur la prise en charge. Celle-ci est conçue comme un programme éducatif spécifique tenant compte des particularités de l'interface entre l'équipement neuropsychologique de l'enfant et son environnement. Clinique des troubles des apprentissages traite des principaux syndromes perturbant l'acquisition du langage oral, des acquisitions scolaires et du développement cognitif général.
Il aborde également les troubles du geste et de l'attention ainsi que ceux affectant l'enfant cérébrolésé. Pratique, ce guide clinique intéressera l'ensemble des personnels impliqués dans l'éducation et la rééducation pédiatrique. Il permettra également aux familles confrontées à ces troubles de mieux comprendre la démarche diagnostique ainsi que la logique des décisions thérapeutiques telles qu'elles sont proposées dans les centres de références nationaux.
Christophe-Loïc Gérard est médecin et s'occupe d'une unité spécialisée dans tes troubles du langage et des apprentissages de l'enfant à l'hôpital Robert Debré (Paris) depuis 1986.
Il est l'auteur de plusieurs ouvrages, notamment sur les dysphasies et les dyspraxies. Il enseigne la neuropsychologie de l'enfant à l'Université Paris 6 dans le cadre du certificat de capacité en orthophonie.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=56 Clinique des troubles des apprentissages : De l'évaluation neuropsychologique à la programmation éducative [texte imprimé] / Christophe-Loïc Gérard, Auteur . - Louvain (Belgique) : De Boeck Université, 2011 . - 216 p. ; 16cm x 24cm x 1,1cm. - (Questions de personne. Neuropsychologie) .
ISBN : 978-2-8041-6262-7 : 35,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Adolescents
Ages de la vie:Enfants
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
DYS / Troubles des apprentissages / Hyperactivité:Apprentissages
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienneMots-clés : APPRENTISSAGES COMMUNICATION ORALE DIAGNOSTIC DYSCALCULIE DYSLEXIE DYSPHASIE DYSPRAXIE EVALUATION GENETIQUE MEMOIRE NEUROPSYCHOLOGIE REEDUCATION RETARD MENTAL TEST DE DEPISTAGE TROUBLE DE LA COMMUNICATION TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU LANGAGE Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Les difficultés d'apprentissage sont une cause fréquente de consultation pour l'enfant et l'adolescent.
Pour le praticien confronté aux plaintes de ces patients, l'enjeu est de reconnaître celles qui relèvent effectivement d'un trouble mettant en cause le développement des instruments pour apprendre. Sur base d'une expérience accumulée pendant plus de vingt-cinq ans au sein d'une unité spécialisée pour le diagnostic et la prise en charge de troubles des apprentissages, Christophe-Loïc Gérard expose dans cet ouvrage les fondements d'une discipline appelée "Neuropsychologie clinique de l'enfant".
Il y propose une démarche visant à lier logiquement le problème d'apprentissage à un diagnostic ayant des implications directes sur la prise en charge. Celle-ci est conçue comme un programme éducatif spécifique tenant compte des particularités de l'interface entre l'équipement neuropsychologique de l'enfant et son environnement. Clinique des troubles des apprentissages traite des principaux syndromes perturbant l'acquisition du langage oral, des acquisitions scolaires et du développement cognitif général.
Il aborde également les troubles du geste et de l'attention ainsi que ceux affectant l'enfant cérébrolésé. Pratique, ce guide clinique intéressera l'ensemble des personnels impliqués dans l'éducation et la rééducation pédiatrique. Il permettra également aux familles confrontées à ces troubles de mieux comprendre la démarche diagnostique ainsi que la logique des décisions thérapeutiques telles qu'elles sont proposées dans les centres de références nationaux.
Christophe-Loïc Gérard est médecin et s'occupe d'une unité spécialisée dans tes troubles du langage et des apprentissages de l'enfant à l'hôpital Robert Debré (Paris) depuis 1986.
Il est l'auteur de plusieurs ouvrages, notamment sur les dysphasies et les dyspraxies. Il enseigne la neuropsychologie de l'enfant à l'Université Paris 6 dans le cadre du certificat de capacité en orthophonie.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=56 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L054 L 054 Livre Forbach Livres Disponible Des difficultés scolaires aux ressources de l'école / Chiara Curonici
Titre : Des difficultés scolaires aux ressources de l'école : Un modèle de consultation systémique pour psychologues et enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Chiara Curonici, Auteur ; Françoise Joliat, Auteur ; Patricia McCulloch, Auteur ; Yveline Rey, Préfacier, etc. ; Edith Tilmans-Ostyn, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2006 Collection : Pratiques pédagogiques, ISSN 1780-8030 Importance : 298 p. Format : 16cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5242-0 Prix : 32,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Adolescents
Ages de la vie:Enfants
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : APPRENTISSAGES SCOLAIRES ECOLE ENSEIGNEMENT SPECIALISE FAMILLE PARTENARIAT ENTRE PROFESSIONNELS TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : EDU Education - Pédagogie Résumé : Cet ouvrage présente les fondements théoriques systémiques particulièrement pertinents pour comprendre, atténuer ou résoudre les difficultés d'apprentissage et de comportement dans le cadre de l'école.
L'approche des auteurs repose sur le principe qu'un problème scolaire se construit essentiellement à l'école, notamment au travers d'interactions répétitives devenues infructueuses, voire nocives entre les acteurs du système scolaire et que, par conséquent, il est à traiter dans ce contexte qui lui donne sens. Dans cette perspective, une part importante, voire essentielle de la résolution du problème relève davantage de la prise en compte des processus interactionnel élèves-enseignants ou élèves-élèves que des particularités des sujets eux-mêmes.
Les auteurs proposent une méthodologie de collaboration avec les enseignants permettant de redéfinir le problème scolaire en termes interactionnels et contextuels et de con-construire des solutions nouvelles, dynamiques et opérationnelles. De nombreux exemples de troubles d'apprentissage et du comportement, de problématiques liées à la migration, à l'enseignement spécialisé et aux relations famille-école illustrent l'application rigoureuse de cette méthodologie et la mise en pratique de cette approche en milieu scolaire.
Ce mode de travail se fonde sur la conviction qu'au-delà d'un statut d'institution censée opérer une sélection entre les élèves, l'école peut également être le lieu d'expériences émotionnellement et socialement correctrices pour bon nombre d'enfants et d'adolescents en difficulté.
Chiara Curonici est psychologue et thérapeute de famille.
Elle travaille comme clinicienne et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève. Dans le contexte, elle allie la prise en charge thérapeutique des familles à la collaboration avec les enseignants des classes ordinaires et spécialisées. Elle assume des tâches de formation dans le cadre du CERFASY,Neuchâtel.
Françoise Jouat, logopède diplômée, a travaillé pendant de nombreuses années comme clinicienne et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève, en particulier avec des enseignants dans des classes et des institutions spécialisées.
Elle se consacre actuellement à des tâches de formation et de supervision auprès de logopèdes et d'enseignants.
Patricia McCulloch est psychologue systémicienne indépendante. Pendant de nombreuses années, elle a travaillé comme psychologue et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève, puis comme thérapeute de famille en milieu institutionnel (Foyer St Etienne, Fribourg) et formatrice à l'Institut de Formation Systémique (Fribourg).
Actuellement, elle exerce comme thérapeute, formatrice et superviseur en privé (à Genève et en Suisse Romande-CERFASY, Neuchâtel)
Toutes trois animent et co-animent différents cycles de formation à l'approche systémique en milieu scolaire pour enseignants, psychologues, logopèdes, psychomotriciens et médecins. Elles ont signé plusieurs publications traitant de l'approche systémique et de l'école.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=79 Des difficultés scolaires aux ressources de l'école : Un modèle de consultation systémique pour psychologues et enseignants [texte imprimé] / Chiara Curonici, Auteur ; Françoise Joliat, Auteur ; Patricia McCulloch, Auteur ; Yveline Rey, Préfacier, etc. ; Edith Tilmans-Ostyn, Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Louvain (Belgique) : De Boeck Université, 2006 . - 298 p. ; 16cm x 24cm x 2cm. - (Pratiques pédagogiques, ISSN 1780-8030) .
ISBN : 978-2-8041-5242-0 : 32,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Adolescents
Ages de la vie:Enfants
Education - Pédagogie / Guide Vie quotidienne:Milieu scolaireMots-clés : APPRENTISSAGES SCOLAIRES ECOLE ENSEIGNEMENT SPECIALISE FAMILLE PARTENARIAT ENTRE PROFESSIONNELS TROUBLE DES APPRENTISSAGES TROUBLE DU COMPORTEMENT Index. décimale : EDU Education - Pédagogie Résumé : Cet ouvrage présente les fondements théoriques systémiques particulièrement pertinents pour comprendre, atténuer ou résoudre les difficultés d'apprentissage et de comportement dans le cadre de l'école.
L'approche des auteurs repose sur le principe qu'un problème scolaire se construit essentiellement à l'école, notamment au travers d'interactions répétitives devenues infructueuses, voire nocives entre les acteurs du système scolaire et que, par conséquent, il est à traiter dans ce contexte qui lui donne sens. Dans cette perspective, une part importante, voire essentielle de la résolution du problème relève davantage de la prise en compte des processus interactionnel élèves-enseignants ou élèves-élèves que des particularités des sujets eux-mêmes.
Les auteurs proposent une méthodologie de collaboration avec les enseignants permettant de redéfinir le problème scolaire en termes interactionnels et contextuels et de con-construire des solutions nouvelles, dynamiques et opérationnelles. De nombreux exemples de troubles d'apprentissage et du comportement, de problématiques liées à la migration, à l'enseignement spécialisé et aux relations famille-école illustrent l'application rigoureuse de cette méthodologie et la mise en pratique de cette approche en milieu scolaire.
Ce mode de travail se fonde sur la conviction qu'au-delà d'un statut d'institution censée opérer une sélection entre les élèves, l'école peut également être le lieu d'expériences émotionnellement et socialement correctrices pour bon nombre d'enfants et d'adolescents en difficulté.
Chiara Curonici est psychologue et thérapeute de famille.
Elle travaille comme clinicienne et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève. Dans le contexte, elle allie la prise en charge thérapeutique des familles à la collaboration avec les enseignants des classes ordinaires et spécialisées. Elle assume des tâches de formation dans le cadre du CERFASY,Neuchâtel.
Françoise Jouat, logopède diplômée, a travaillé pendant de nombreuses années comme clinicienne et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève, en particulier avec des enseignants dans des classes et des institutions spécialisées.
Elle se consacre actuellement à des tâches de formation et de supervision auprès de logopèdes et d'enseignants.
Patricia McCulloch est psychologue systémicienne indépendante. Pendant de nombreuses années, elle a travaillé comme psychologue et formatrice au Service médico-pédagogique de Genève, puis comme thérapeute de famille en milieu institutionnel (Foyer St Etienne, Fribourg) et formatrice à l'Institut de Formation Systémique (Fribourg).
Actuellement, elle exerce comme thérapeute, formatrice et superviseur en privé (à Genève et en Suisse Romande-CERFASY, Neuchâtel)
Toutes trois animent et co-animent différents cycles de formation à l'approche systémique en milieu scolaire pour enseignants, psychologues, logopèdes, psychomotriciens et médecins. Elles ont signé plusieurs publications traitant de l'approche systémique et de l'école.Permalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=79 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L077 L 077 Livre Forbach Livres Disponible Emotions et cognitions / Ahmed Channouf
Titre : Emotions et cognitions Type de document : texte imprimé Auteurs : Ahmed Channouf, Auteur ; Georges Rouan, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2002 Collection : Neurosciences, ISSN 1374-0903 Importance : 319 p. Format : 17,5cm x 24cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3990-2 Prix : 48,00 € Langues : Français (fre) Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
Développement général - Développement psychomoteur:EmotionsMots-clés : COGNITION EMOTION PSYCHOPATHOLOGIE THEORIE COGNITIVISTE Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Les émotions constituent un objet de recherche fondamental pour comprendre le comportement humain.
Trop longtemps négligé, ce domaine de recherche se développe de plus en plus, notamment en Amérique du Nord. Cet ouvrage propose une synthèse de la recherche pluridisciplinaire (philosophie, psychologie cognitive, psychologie sociale, psychopathologie et neurosciences) sur les liens entre émotions et cognitions de l'antiquité à nos jours. Une attention particulière est portée aux différentes théories développées au sein de la psychologie scientifique depuis la fin du dix-neuvième siècle jusqu'au renouveau de la question sous l'impulsion des neurosciences et de l'approche cognitive en psychologie.
Des neuropsychologues et des psychologues présentent, ensuite, les derniers acquis sur les émotions humaines, notamment les influences et les liens produits par la " cooccurence " émotions et cognitions. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professeurs et étudiants des 2e et 3e cycles en psychologie et en sciences cognitives.
Docteur en psychologie sociale expérimentale, Ahmed Channouf est maître de conférences à l'Université de Provence (Aix-en-Provence).
Ses recherches et publications portent sur les normes sociales et les influences inconscientes des émotions. Il a publié Les images subliminales (PUF, 2000) et a dirigé, en collaboration avec Marie-France Pichevin, Le pouvoir subliminal. Influences inconscientes sur les comportements (Delachaux & Niestlé, 1998).
Docteur en psychologie clinique, Georges Rouan est maître de conférences à l'Université de Provence (Aix-en-Provence).
Ses thèmes de recherche et publications portent sur les perturbations affectives (troubles limites, addictions, conduites suicidaires). Il a publié, en collaboration avec le Pr. Jean-Louis Pedinielli et le Dr Pascale Bertagne, Psychopathologie des addictions (PUF, 1997).Note de contenu : Anxiété et mémoire ; les arguments de la psychopharmacologie / Georges CHAPOUTHIER
Historique des liens entre émotions et cognitions / Ahmed CHANNOUF
Actualité philosophique des émotions / Pierre LIVET
Les émotions en psychologie cognitive / Claude BASTIEN
Emotion, psychologie cognitive et cognitivisme / Monique DE BONIS
Des émotions comme produits des raisonnements / Jean-Paul CAVERNI
Emotion et cognition sociale / Paula M. NIEDENTHAL
Attributions causales et émotions / Corinne MANGARD
Emotion et cognition implicites / Ahmed CHANNOUF
Emotion et psychopathologie cognitive / Georges ROUANPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=90 Emotions et cognitions [texte imprimé] / Ahmed Channouf, Auteur ; Georges Rouan, Auteur . - Louvain (Belgique) : De Boeck Université, 2002 . - 319 p. ; 17,5cm x 24cm x 1,7cm. - (Neurosciences, ISSN 1374-0903) .
ISBN : 978-2-8041-3990-2 : 48,00 €
Langues : Français (fre)
Catégories : Ages de la vie:Tous les âges
Cognition - Sciences cognitives - Neurosciences
Développement général - Développement psychomoteur:EmotionsMots-clés : COGNITION EMOTION PSYCHOPATHOLOGIE THEORIE COGNITIVISTE Index. décimale : COG Cognition - Sciences Cognitives - Neurosciences Résumé : Les émotions constituent un objet de recherche fondamental pour comprendre le comportement humain.
Trop longtemps négligé, ce domaine de recherche se développe de plus en plus, notamment en Amérique du Nord. Cet ouvrage propose une synthèse de la recherche pluridisciplinaire (philosophie, psychologie cognitive, psychologie sociale, psychopathologie et neurosciences) sur les liens entre émotions et cognitions de l'antiquité à nos jours. Une attention particulière est portée aux différentes théories développées au sein de la psychologie scientifique depuis la fin du dix-neuvième siècle jusqu'au renouveau de la question sous l'impulsion des neurosciences et de l'approche cognitive en psychologie.
Des neuropsychologues et des psychologues présentent, ensuite, les derniers acquis sur les émotions humaines, notamment les influences et les liens produits par la " cooccurence " émotions et cognitions. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professeurs et étudiants des 2e et 3e cycles en psychologie et en sciences cognitives.
Docteur en psychologie sociale expérimentale, Ahmed Channouf est maître de conférences à l'Université de Provence (Aix-en-Provence).
Ses recherches et publications portent sur les normes sociales et les influences inconscientes des émotions. Il a publié Les images subliminales (PUF, 2000) et a dirigé, en collaboration avec Marie-France Pichevin, Le pouvoir subliminal. Influences inconscientes sur les comportements (Delachaux & Niestlé, 1998).
Docteur en psychologie clinique, Georges Rouan est maître de conférences à l'Université de Provence (Aix-en-Provence).
Ses thèmes de recherche et publications portent sur les perturbations affectives (troubles limites, addictions, conduites suicidaires). Il a publié, en collaboration avec le Pr. Jean-Louis Pedinielli et le Dr Pascale Bertagne, Psychopathologie des addictions (PUF, 1997).Note de contenu : Anxiété et mémoire ; les arguments de la psychopharmacologie / Georges CHAPOUTHIER
Historique des liens entre émotions et cognitions / Ahmed CHANNOUF
Actualité philosophique des émotions / Pierre LIVET
Les émotions en psychologie cognitive / Claude BASTIEN
Emotion, psychologie cognitive et cognitivisme / Monique DE BONIS
Des émotions comme produits des raisonnements / Jean-Paul CAVERNI
Emotion et cognition sociale / Paula M. NIEDENTHAL
Attributions causales et émotions / Corinne MANGARD
Emotion et cognition implicites / Ahmed CHANNOUF
Emotion et psychopathologie cognitive / Georges ROUANPermalink : http://mediatheque-cra-forbach.org/index.php?lvl=notice_display&id=90 Réservation
Réserver ce document
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L087 L 087 Livre Forbach Livres Sorti jusqu'au 07/05/2023 Enfant et raisonnement / Robert S. Siegler
PermalinkEnfants en difficulté d'apprentissage / Gavin Reid
PermalinkEvaluation et intervention auprès des comportements-défis / Eric Willaye
PermalinkEvaluation fonctionnelle et développement de programmes d'assistance pour les comportements problématiques / Robert E. O'Neill
PermalinkEvaluer la communication et intervenir / Roger Verpoorten
PermalinkHandicap mental : prévention et accueil / Paul Jonckheere
PermalinkIntervention béhaviorale auprès des jeunes enfants autistes / Catherine Maurice
Permalink"Je suis spécial" / Peter Vermeulen
PermalinkLa musicothérapie / Rolando-Omar Benenzon
PermalinkLa perception / Irvin Rock
PermalinkL'Asperger au féminin / Rudy Simone
PermalinkLe handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ? / Elisabeth Dambiel-Birepinte
PermalinkL'enfant dysphasique / Christophe-Loïc Gérard
PermalinkLes enfants atteints de troubles multiples / Martin L. Kutscher
PermalinkMon enfant est autiste / Peter Vermeulen
PermalinkNeurosciences cliniques / François Math
PermalinkNeurosciences cognitives / Michael S. Gazzaniga
PermalinkPratique de l'intervention individualisée / Nicole Montreuil
PermalinkProgramme EIS - 2, Curriculum (0 à 3 ans) / Diane Bricker
PermalinkProgramme EIS - 3, Curriculum (3 à 6 ans) / Diane Bricker
Permalink